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Das Web 2.0 ist
zentral für alle,
die mit Lehren
und Lernen zu tun
haben. Das neue
Lehrer-Paket von
Agora vermittelt
die wichtigsten
Kompetenzen
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Die Formulierung des Themas bildet den dritten Schritt bei der
Erstellung einer Unterrichtseinheit. Das Thema ist eine Zuspitzung und
schülergerechte Formulierung der didaktischen Perspektive und ergibt
sich insofern aus ihr, trotzdem sind auch hier einige wichtige Aspekte
zu beachten.
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Anforderungen an das Thema
 | Zentral ist, dass didaktische Perspektive
und Thema übereinstimmen! |
| Das Thema muss problemorientiert sein! |
| Das Thema muss offen formuliert werden (als
Frage oder als These mit Antithese)! |
| Das Thema sollte motivierend für die
Schülerinnnen und Schüler sein und ihr Interesse wecken (z.B.
Provokation). |
Beispiele
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Sachbereich |
Didaktische
Perspektive |
Thema |
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Arbeitslosigkeit |
Schülerinnen
und Schüler sollen die Ursachen von Arbeitslosigkeit analysieren, die
Auswirkungen auf die Betroffenen kennenlernen sowie ihre ökonomischen,
sozialen und politischen Folgen überprüfen. |
Keine
Arbeit - keine Zukunft? |
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Arbeitslosigkeit |
Schülerinnen
und Schüler sollen die rechtlichen Grundlagen des Sozialstaates kennen,
sich die wesentlichen Elemente des Systems der sozialen Sicherung
erarbeiten und überprüfen, welche Bedeutung sie für Arbeitslose
besitzen. |
Fällt
der Arbeitslose in eine soziale Hängematte? |
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Wahlen |
Die
Schülerinnen und Schüler sollen prüfen, wie wirksam die Beteiligung
an Wahlen im politischen Willensbildungsprozess ist. |
Lohnt
es sich zu wählen? |
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Globalisierung |
Die
Schülerinnen und Schüler sollen sich mit dem Verhältnis von
Wirtschaft und Politik auseinandersetzen und bewerten, inwiefern es
durch den Prozess der Globalisierung zu Veränderungen gekommen ist. |
Globale
Konzerne - die neuen Herren der Welt? |
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Globalisierung |
Die
Schülerinnen und Schüler erarbeiten die Ursachen, die zu
Globalisierung führen, und setzen sich mit der zugrundeliegenden
Ideologie des Neoliberalismus auseinander. |
Globalisierung
- eine neoliberale Verschwörung? |
[Beispiele 1-3 entnommen aus: Politikdidaktik
kurzgefasst. Planungsfragen für den Politikunterricht, hrsg. v. Bundeszentrale für
poltitische Bildung, Schriftenreihe Band 326, Bonn 1994, S. 67]
[Autor: Ragnar Müller]
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